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训练方向

生活自理

生活自理是最基本的独立行为,中大龄各个时期,甚至成年都还是需要继续训练的,所以必须尽最大努力,训练他穿脱衣服、自理饮食、自理大小便以及洗手、洗脸等技能,为日后打好基础。我们把生活自理研发成100多个精细课程,让中大龄自闭症来掌握

语言能力训练

通过呼吸训练、口型和发音训练,进入单词训练、说句子、复述及对答能力训练、语言理解训练、文字训练等,逐步发展中大龄自闭症的语言表达和理解能力。很多自闭症在小的时候没有把语言训出来,大了以后就很难有语言沟通,但仍然需要训练其语言理解的能力,不然脾气就会很大…

认知训练

提高中大龄自闭症的认知功能,就必须丰富其生活、加强感知及实践等训练。大了以后,必须通过持续的学习更多内容,才能提高他的认知。反之,则会退化。认知理解是沟通的基础。

交往训练

包括训练注意、模仿动作、姿势性语言的学习与表情性动作的理解,提高语言交往能力,以及利用游戏来改善自闭症儿童的交往能力。

运动训练

保持全天候一定运动量,避免ta在空窗期出现各种的问题行为。运动的目的,是消耗ta多余的精力,使得我们的孩子晚上有更高质量的睡眠。

行为问题的矫正及其他

自闭症儿童有较多行为问题,如发脾气、自伤、尖叫等,这些行为不但影响学习与训练,还会伤害他自己或对周围人带来干扰,故应矫正行为问题,使自闭症状儿童进入良好的学习状态,维持一些良好行为以适应社会。.

训练项目

  • 生活自理
  • 偏食挑食干预
  • 生命安全
  • 社交沟通
  • 情绪管理
  • 游戏互动
  • 习惯常规
  • 睡眠障碍及其他

长期托管及终身托养

大龄自闭症家庭的终极焦虑

许多无法照顾孩子的家长找到了这里,我们这也因此成了不少大龄自闭症患者的“第二家园”。
培养其独立人格,是长期生活在这里的关键一步…

不同时期,自闭症训练的
重点和方向都不一样

1. 学前 ---着重于吃饭、穿脱衣鞋与大小便处理等生活自理能力以及沟通能力的培养。

2.学龄期 ---早期着重生活常规和独立学习、生活自理
能力的培养,后期则应逐渐发掘其特殊能力。

3.青春期 ---了解自身生理改变,培养卫生习惯,
提高生活自理能力,进行职前培训。

自闭症儿童教育训练的总目标是发展自我照顾、促进个人生存能力。矫治目标为:

自闭症儿童教育训练的具体训练方法

1.个别化教学(结构化教学) 根据个别差异,制定教学方案,进行一对一教学与评估。有关人际关系、社会性行为与语言的教学,可能过有计划地安排小组活动,获得实用经验。
2.行为矫正、行为分析疗法(ABA) 强调正性强化,细分学习步骤,有步骤地鼓励行为改善的泛化,增强生活自理和社会交往能力。
3.感觉统合治疗 促进脑神经生理发展,改善注意力不集中、多动和自伤等行为,发展个体学习能力。
4.听觉统合治疗 通过聆听经过调制的音乐来矫正听觉系统对声音处理失调的现象,并刺激脑部活动,从而达到改善语言障碍、交往障碍、情绪失调和行为紊乱的目的。
5.游戏治疗 通过情境法、角色替代法以及待人接物游戏、玩具教材、视听觉游戏与运动游戏等,使之逐步实现人与人之间的对话与交流,逐渐适应生活,改善人际关系。